第22章
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第22章
總之後面發生了什麽,簡一鳴不是很清楚。閻王王實現了他的心願,把他趕出了琴房。後來簡一鳴也沒什麽心思去探究到底他們之間發生了什麽事了,他被閻王王抓著摳細節,摳到晚上睡覺前一刻耳邊都是曲子。
有點可怕。
可怕到他在演奏大課上見到衛叢,居然不是很驚訝。
胡小天他們都因為衛叢的出現興奮了一陣,又陷入詭異的沈寂。而簡一鳴和他對了個眼神,確定都是為閻王王神魂顛倒的男人。
物理意義上的神魂顛倒。
師徒兩默契地嘆了口氣。
“好了,老規矩。”衛叢沒有站上舞臺,只是站在聽眾席下面拍了拍手,“我們這節課看時間大概有三到四位同學可以上臺,你們的演奏時間控制在十五分鐘內。那麽現在有誰想吃第一只螃蟹?”
現場陷入一陣安靜,除了簡一鳴之外的所有人都低下了頭,不敢和他對視。衛叢也不著急,他看了看手邊,沒過一分鐘,終於有第一個勇者出現。
“我!”
衛叢懶懶地擡眉看過去,“好的,有請宗半雪同學。”
坐在衛叢後面的簡一鳴看一眼衛叢,再看一眼站起來走上臺的宗半雪,心有戚戚。
衛叢的任性和專業可不是說說而已,他還記得上一次衛叢上演奏大課,那天也不知道是不是風水不好,總之上臺的人全都砸了,其他老師就算是王曦,都可能會給學生留一點面子,留一句“今天的琴不太好”。
鋼琴圈有一個眾多周知的“黑話”,當老師說鋼琴有問題,比如說“今天這臺鋼琴太潮了,大家的聲音都不響”之類的,底下的學生就應該學會繃緊皮,這是老師給人留面子了,沒指著人鼻子說“你們的音都太難聽了!”。*
但是——很不幸的是,衛叢不在那個“其他”的範圍內。而且他罵人從來不給面子,簡一鳴高一剛上他的課時也被罵得狗血淋頭,就是鹹魚簡皮糙肉厚,完全沒放在心上。可那天公開課的學生,大概是第一次接受衛叢的狂風暴雨,被罵得擡不起頭來,兩個女生當場哭出來,到現在還會繞著衛叢走。
而且衛叢在這種大課上不怎麽抓基礎,有問題都是一句“回去練”,反而是大家的痛點,表達方面抓得非常非常嚴,所以每一次上這種課都會罵人。
花國音樂生表達放不開也是一個普遍問題了。
去年開始,因為衛叢當了簡一鳴的老師,出現在學生面前的次數多了之後,學校逐漸有了一個說法:畢業之前沒有被衛校罵過的高中是不完整。
簡一鳴對此只有一整頁的省略號。
這就是為什麽大家見到衛叢,興奮之餘又有害怕的情緒。
而且上臺的是宗半雪啊……
她在臺上一共彈了兩首曲子,剛好十五分鐘,時間控制力非常強,兩首分別來自於巴赫和海頓之手,巴赫的還好說,海頓的就……
海頓的曲子有兩個眾所周知的特點,第一個是親切友善,就像他的外號那樣,“海頓爸爸”,他是一個性格特別好的作曲家,這種性格特點也反應到了他的曲子上。第二個海頓式的幽默就更好理解了,這位作曲家的曲子常常有驚人之舉,比如著名的《G大調第九十四交響曲》,海頓故意把第一樂章寫的又長又輕,到第二樂章時突然一個響亮的和弦,據說他第一次公演的時候讓聽第一樂章不小心睡著的人被驚嚇跳起,所以又稱為《驚愕交響曲》。
而宗半雪的海頓,像極了相聲演員在臺上說相聲,抖包袱誰都沒接到,包袱如有重量掉在了地上,發出巨大的聲音,場下一片死寂,她也面無表情。
什麽叫社死現場?
這就是社死現場。
宗半雪彈完之後朝臺下鞠了個躬,掌聲稀稀拉拉地響起,表示對上臺的人勇氣嘉獎。
衛叢一站起來,掌聲就停了。他先點評了巴赫,“規矩而漂亮,但太死板了。”
簡一鳴看見宗半雪抿緊了唇。
“巴赫的曲子有很強的宗教性,因為他本人信教,而且也當過教堂的管風琴師,他的聲樂作品幾乎都是宗教音樂。他的音樂特點是什麽,你們課堂上都學過,構思嚴密、感情內斂,哲理性和邏輯性都很強。後者兩者不說了,你們在做百分之九十的人做不到,前者,構思嚴密你的鋼琴做到了,但是感情內斂這部分,你再好好想想。”
他又評點了宗半雪幾個地方的彈法問題,坐在她旁邊的鋼琴上講處理方法。
輪到第二首曲子,衛叢只有一句話:“你現在彈的還不是海頓。”
宗半雪的眼圈當場就紅了,她努力控制著自己的情緒,盡量用平靜的語氣問衛叢,但所有人都能聽見她的鼻音。她問:“衛老師,是我哪裏不好?”
“不是哪裏不好的問題。”衛叢說:“如果不喜歡就直接說不,光是勉強是彈不出來好聽曲子的。你彈一個宗半雪的海頓我都覺得沒有問題,但你不能讓海頓成為木乃伊。”
“比如你現在,覺得難受了,委屈了,就哭出來,”衛叢的表情變得很奇怪,起碼宗半雪覺得很奇怪,她有點聽不懂老師是什麽意思。“不要放棄自我啊。”
宗半雪終究還是哭著下臺了。
衛叢覺得他自己已經說得夠清楚了,作為這所學校的老師,他希望宗半雪能想明白。
宗半雪基礎紮實,練琴勤懇,對曲子的梳理細致,這都是優點,但這些優點會隨著年齡的增長而淪為平庸,這就是為什麽小時候的宗半雪的神童,長大的宗半雪卻連前三都拿不到。
她正壓抑著自己猛鉆牛角尖,越是努力就越鉆得猛,越難回頭。
——也越討厭鋼琴。
如果說簡一鳴還能叫沒那麽喜歡,那麽宗半雪現在就處於一個“討厭”的狀態,但她自己都不知道,或者說是不敢承認這種討厭。
對自己都無法坦率的人,更別說坦率地面對鋼琴。
說真的,衛叢剛才更情願看到她砸琴。十幾歲就變成這樣,以後只能成為庸俗的大人,沒有棱角地完全適應這個社會。
或許這樣還會比較輕松,能成為大眾眼中“幸福”的那一個。衛叢支著下巴靠在鋼琴上,面無表情地想:其實那也不是不行,不過是當不成站在臺前的那個人而已。
就看她甘不甘心了。
當然對現在這個年齡的學生來說,宗半雪的天才光環還沒有完全消退,衛叢的目光從臺上掃視下來的時候,大部分學生都縮了縮,生怕被他點名。
連宗半雪都被批得那麽慘,誰敢上?
“衛老師,我。”
“來吧,林茗同學。”衛叢挑了挑眉,感覺這節課也不壞。
上一屆學生還是中規中矩的音樂生,沒有特別出挑的,也沒有特別差的,差不多的努力差不多的水平。簡一鳴這一屆的學生就有趣多了,有奧莉加這個明顯走俄派力量系的,也有林茗這個德奧學派類型的學生。
假如宗半雪能走出來,她大概會是那種典型學術型演奏家。
林茗的個子很小,十六歲了還不到一米五,穿著高中校服看起來也像個小學生,穿小學校服估計能完美混進母校。人長得很可愛,用學生的話來說就是“像個人偶”一樣,皮膚白,眼睛大,齊劉海,長頭發,看起來很乖,實際上卻是個日常會穿著洛麗塔裝在學校晃來晃去,毫不在意別人目光的女孩子。
她很清楚自己的優劣,並樂意表現自己。
衛叢不止一次聽過老師嘆息,但凡林茗的個子高一點,手掌大一點,肯定能爭取年級前三的位置。但他從不可惜,腦子和體格能兩者其一能發揮出來就已經很不錯了,兩者兼有是可遇不可求,像他那個傻瓜徒弟,就屬於腦子不怎麽好用的類型,而林茗則是“彈琴彈得很聰明”的那一類。
她可比鉆牛角尖的宗半雪聰明多了。因為手掌小,所以她從來不選高難度曲子,俄系曲子基本上拜拜,選曲大部分是德奧那種小巧玲瓏的類型,包括這一次上臺演奏的曲子,到現在為止,都是難度不大,卻有一份屬於她自己神秘和特色的曲子,彈出了一點屬於“林茗”的意思,繼續往這個方向努力,她必定能吸引到一批獨屬於她的忠實聽眾。
倒是很適合小型演奏廳、和聽眾親密接觸的類型。
不過按現代聽眾的喜好,這類的演奏家很難走上大舞臺。
衛叢聽著她前面的曲子點點頭,到最後一首——拉威爾的《水中嬉戲》。
拉威爾最出名的一首曲子,活潑躍動,色彩豐富,意向簡單,非常容易被普通聽眾理解,所以流傳度也很高,但這種曲子最大的問題就是難度大。
要把聽覺的聲音彈出視覺的水流可不是一件容易的事,技術分滿分十分,這首曲子可以去到八點五分的難度,不比彈一首協奏曲來得簡單。
看來還是不服輸嘛。衛叢的心情也雀躍起來。他喜歡這種挑戰難度,勇於釋放自我的學生。
和《水中嬉戲》類似的還有一首以“水”為主題作曲,而且還同樣是印象派作曲大師的作品,德彪西的《水中倒影》。對比前者,後者的難度要更低,那種大範圍的跑動和跨度沒那麽大,曲子內容也更符合林茗的選曲習慣。
衛叢保證她的老師建議是她選那一首,甚至林茗也練過那一首,但是到她演奏課上臺的時候,她卻依舊選擇演奏《水中嬉戲》。
外柔內剛嗎……
衛叢垂眸看向她彈奏的手,確實很小,跨八度都難的小。
曲子從前面開始點評,衛叢挑了兩個毛病,細講幾個彈奏的點,給了林茗一些表達的建議。
這裏他只會給建議,因為林茗明顯已經有了自己的想法,衛叢沒必要強行把林茗的表達方式掰過來,非要按他的理解走。
一路講到最後一首。
林茗看上去神色未變,只是雙手十指交握在一起,像握緊的拳頭,只是她手小,兩只手握在一起的拳頭還沒有簡一鳴一只手來得大。
“彈得很好。”衛叢露出了今天的第一個笑容,“有好好努力了,不過那種水的活躍還可以更放開一點,像你前面彈的那種曲子就放得很開,怎麽到這裏反而放不開了?”
衛叢就看見那個繃著一張臉的林茗笑了起來,從一位人偶小姐變成了活生生的人一樣。
“我明白了,謝謝老師!”
衛叢心情好,就多說了兩句,用他的鋼琴給林茗上手示範,一些小細節甚至模擬手小的情況去和林茗討論技巧,硬件不足軟件上。
簡一鳴坐在聽眾席上,看著臺上互動的兩師生,忽然有點酸了。
他可能是學生裏唯一一個意識到發生了什麽的人,並不只是彈得好的問題,而是那種直面自我的勇氣和執拗的精神打動了衛叢。
“我想彈”和“我能彈好”之間,林茗選擇了前者,義無反顧在全系的人面前上臺,那種直白的心情通過音樂直接傳遞給了簡一鳴。
——我有這種時候嗎?會有無論如何都想彈的曲子嗎?
簡一鳴有些迷茫了。
衛叢對林茗的溫柔總算讓底下的人松口氣,第三個上臺的向西甚至獲得了衛叢的讚賞。
“不錯,比之前好太多了。不要害怕錯誤,把想說的表達出來,你們這個年紀,應該是感情最充沛,最外放的時候,用力過猛也無所謂,先把嘴巴張開再說。”
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*想當年我看過郎朗的大師課,莫名其妙上臺的孩子都砸了,郎朗就很給面子來了這麽一句,反正懂的都懂。
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本月30號入v啦,3月最後一天開,4月最後一天v嘿嘿嘿
當天掉落三章更新,謝謝大家支持!
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衛叢的任性和專業可不是說說而已,他還記得上一次衛叢上演奏大課,那天也不知道是不是風水不好,總之上臺的人全都砸了,其他老師就算是王曦,都可能會給學生留一點面子,留一句“今天的琴不太好”。
鋼琴圈有一個眾多周知的“黑話”,當老師說鋼琴有問題,比如說“今天這臺鋼琴太潮了,大家的聲音都不響”之類的,底下的學生就應該學會繃緊皮,這是老師給人留面子了,沒指著人鼻子說“你們的音都太難聽了!”。*
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而且衛叢在這種大課上不怎麽抓基礎,有問題都是一句“回去練”,反而是大家的痛點,表達方面抓得非常非常嚴,所以每一次上這種課都會罵人。
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而且上臺的是宗半雪啊……
她在臺上一共彈了兩首曲子,剛好十五分鐘,時間控制力非常強,兩首分別來自於巴赫和海頓之手,巴赫的還好說,海頓的就……
海頓的曲子有兩個眾所周知的特點,第一個是親切友善,就像他的外號那樣,“海頓爸爸”,他是一個性格特別好的作曲家,這種性格特點也反應到了他的曲子上。第二個海頓式的幽默就更好理解了,這位作曲家的曲子常常有驚人之舉,比如著名的《G大調第九十四交響曲》,海頓故意把第一樂章寫的又長又輕,到第二樂章時突然一個響亮的和弦,據說他第一次公演的時候讓聽第一樂章不小心睡著的人被驚嚇跳起,所以又稱為《驚愕交響曲》。
而宗半雪的海頓,像極了相聲演員在臺上說相聲,抖包袱誰都沒接到,包袱如有重量掉在了地上,發出巨大的聲音,場下一片死寂,她也面無表情。
什麽叫社死現場?
這就是社死現場。
宗半雪彈完之後朝臺下鞠了個躬,掌聲稀稀拉拉地響起,表示對上臺的人勇氣嘉獎。
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簡一鳴看見宗半雪抿緊了唇。
“巴赫的曲子有很強的宗教性,因為他本人信教,而且也當過教堂的管風琴師,他的聲樂作品幾乎都是宗教音樂。他的音樂特點是什麽,你們課堂上都學過,構思嚴密、感情內斂,哲理性和邏輯性都很強。後者兩者不說了,你們在做百分之九十的人做不到,前者,構思嚴密你的鋼琴做到了,但是感情內斂這部分,你再好好想想。”
他又評點了宗半雪幾個地方的彈法問題,坐在她旁邊的鋼琴上講處理方法。
輪到第二首曲子,衛叢只有一句話:“你現在彈的還不是海頓。”
宗半雪的眼圈當場就紅了,她努力控制著自己的情緒,盡量用平靜的語氣問衛叢,但所有人都能聽見她的鼻音。她問:“衛老師,是我哪裏不好?”
“不是哪裏不好的問題。”衛叢說:“如果不喜歡就直接說不,光是勉強是彈不出來好聽曲子的。你彈一個宗半雪的海頓我都覺得沒有問題,但你不能讓海頓成為木乃伊。”
“比如你現在,覺得難受了,委屈了,就哭出來,”衛叢的表情變得很奇怪,起碼宗半雪覺得很奇怪,她有點聽不懂老師是什麽意思。“不要放棄自我啊。”
宗半雪終究還是哭著下臺了。
衛叢覺得他自己已經說得夠清楚了,作為這所學校的老師,他希望宗半雪能想明白。
宗半雪基礎紮實,練琴勤懇,對曲子的梳理細致,這都是優點,但這些優點會隨著年齡的增長而淪為平庸,這就是為什麽小時候的宗半雪的神童,長大的宗半雪卻連前三都拿不到。
她正壓抑著自己猛鉆牛角尖,越是努力就越鉆得猛,越難回頭。
——也越討厭鋼琴。
如果說簡一鳴還能叫沒那麽喜歡,那麽宗半雪現在就處於一個“討厭”的狀態,但她自己都不知道,或者說是不敢承認這種討厭。
對自己都無法坦率的人,更別說坦率地面對鋼琴。
說真的,衛叢剛才更情願看到她砸琴。十幾歲就變成這樣,以後只能成為庸俗的大人,沒有棱角地完全適應這個社會。
或許這樣還會比較輕松,能成為大眾眼中“幸福”的那一個。衛叢支著下巴靠在鋼琴上,面無表情地想:其實那也不是不行,不過是當不成站在臺前的那個人而已。
就看她甘不甘心了。
當然對現在這個年齡的學生來說,宗半雪的天才光環還沒有完全消退,衛叢的目光從臺上掃視下來的時候,大部分學生都縮了縮,生怕被他點名。
連宗半雪都被批得那麽慘,誰敢上?
“衛老師,我。”
“來吧,林茗同學。”衛叢挑了挑眉,感覺這節課也不壞。
上一屆學生還是中規中矩的音樂生,沒有特別出挑的,也沒有特別差的,差不多的努力差不多的水平。簡一鳴這一屆的學生就有趣多了,有奧莉加這個明顯走俄派力量系的,也有林茗這個德奧學派類型的學生。
假如宗半雪能走出來,她大概會是那種典型學術型演奏家。
林茗的個子很小,十六歲了還不到一米五,穿著高中校服看起來也像個小學生,穿小學校服估計能完美混進母校。人長得很可愛,用學生的話來說就是“像個人偶”一樣,皮膚白,眼睛大,齊劉海,長頭發,看起來很乖,實際上卻是個日常會穿著洛麗塔裝在學校晃來晃去,毫不在意別人目光的女孩子。
她很清楚自己的優劣,並樂意表現自己。
衛叢不止一次聽過老師嘆息,但凡林茗的個子高一點,手掌大一點,肯定能爭取年級前三的位置。但他從不可惜,腦子和體格能兩者其一能發揮出來就已經很不錯了,兩者兼有是可遇不可求,像他那個傻瓜徒弟,就屬於腦子不怎麽好用的類型,而林茗則是“彈琴彈得很聰明”的那一類。
她可比鉆牛角尖的宗半雪聰明多了。因為手掌小,所以她從來不選高難度曲子,俄系曲子基本上拜拜,選曲大部分是德奧那種小巧玲瓏的類型,包括這一次上臺演奏的曲子,到現在為止,都是難度不大,卻有一份屬於她自己神秘和特色的曲子,彈出了一點屬於“林茗”的意思,繼續往這個方向努力,她必定能吸引到一批獨屬於她的忠實聽眾。
倒是很適合小型演奏廳、和聽眾親密接觸的類型。
不過按現代聽眾的喜好,這類的演奏家很難走上大舞臺。
衛叢聽著她前面的曲子點點頭,到最後一首——拉威爾的《水中嬉戲》。
拉威爾最出名的一首曲子,活潑躍動,色彩豐富,意向簡單,非常容易被普通聽眾理解,所以流傳度也很高,但這種曲子最大的問題就是難度大。
要把聽覺的聲音彈出視覺的水流可不是一件容易的事,技術分滿分十分,這首曲子可以去到八點五分的難度,不比彈一首協奏曲來得簡單。
看來還是不服輸嘛。衛叢的心情也雀躍起來。他喜歡這種挑戰難度,勇於釋放自我的學生。
和《水中嬉戲》類似的還有一首以“水”為主題作曲,而且還同樣是印象派作曲大師的作品,德彪西的《水中倒影》。對比前者,後者的難度要更低,那種大範圍的跑動和跨度沒那麽大,曲子內容也更符合林茗的選曲習慣。
衛叢保證她的老師建議是她選那一首,甚至林茗也練過那一首,但是到她演奏課上臺的時候,她卻依舊選擇演奏《水中嬉戲》。
外柔內剛嗎……
衛叢垂眸看向她彈奏的手,確實很小,跨八度都難的小。
曲子從前面開始點評,衛叢挑了兩個毛病,細講幾個彈奏的點,給了林茗一些表達的建議。
這裏他只會給建議,因為林茗明顯已經有了自己的想法,衛叢沒必要強行把林茗的表達方式掰過來,非要按他的理解走。
一路講到最後一首。
林茗看上去神色未變,只是雙手十指交握在一起,像握緊的拳頭,只是她手小,兩只手握在一起的拳頭還沒有簡一鳴一只手來得大。
“彈得很好。”衛叢露出了今天的第一個笑容,“有好好努力了,不過那種水的活躍還可以更放開一點,像你前面彈的那種曲子就放得很開,怎麽到這裏反而放不開了?”
衛叢就看見那個繃著一張臉的林茗笑了起來,從一位人偶小姐變成了活生生的人一樣。
“我明白了,謝謝老師!”
衛叢心情好,就多說了兩句,用他的鋼琴給林茗上手示範,一些小細節甚至模擬手小的情況去和林茗討論技巧,硬件不足軟件上。
簡一鳴坐在聽眾席上,看著臺上互動的兩師生,忽然有點酸了。
他可能是學生裏唯一一個意識到發生了什麽的人,並不只是彈得好的問題,而是那種直面自我的勇氣和執拗的精神打動了衛叢。
“我想彈”和“我能彈好”之間,林茗選擇了前者,義無反顧在全系的人面前上臺,那種直白的心情通過音樂直接傳遞給了簡一鳴。
——我有這種時候嗎?會有無論如何都想彈的曲子嗎?
簡一鳴有些迷茫了。
衛叢對林茗的溫柔總算讓底下的人松口氣,第三個上臺的向西甚至獲得了衛叢的讚賞。
“不錯,比之前好太多了。不要害怕錯誤,把想說的表達出來,你們這個年紀,應該是感情最充沛,最外放的時候,用力過猛也無所謂,先把嘴巴張開再說。”
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